幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，對(duì)孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的一種自身需要。現(xiàn)代教育觀(guān)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用�！队變簣@指導(dǎo)綱要》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是使每位幼兒進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，鍛煉和發(fā)展幼兒的思維能力。在實(shí)際工作中我也一直思考著這樣的問(wèn)題：如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　

        一、數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容生活化

　　著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：生活即教育。有什么樣的生活就有什么樣的教育。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。運(yùn)用生活化的教育內(nèi)容，幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

　　如：大班上學(xué)期的《生活中的數(shù)字》中，通過(guò)活動(dòng)的準(zhǔn)備，讓幼兒找一找生活中所看到的數(shù)字并了解這些數(shù)字的用途，因而引發(fā)了活動(dòng)的高潮，可見(jiàn)數(shù)字在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的，活動(dòng)中孩子們通過(guò)自己的觀(guān)察確實(shí)找到了很多生活中離不開(kāi)的數(shù)字，如：家里的電話(huà)號(hào)碼需要數(shù)字、家里的門(mén)牌號(hào)碼需要數(shù)字、爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼離不開(kāi)數(shù)字，自己抽屜上的學(xué)號(hào)也是數(shù)字組成的;又如：經(jīng)常吃的食品袋上有數(shù)字，那是生產(chǎn)日期很重要，超市中的貨架上有數(shù)字，那是物品的價(jià)格也很重要，每個(gè)汽車(chē)上有車(chē)牌號(hào)碼，銀行卡上也有很多的數(shù)字等等，孩子們回答的很多，也回答的很出色，他們找到了很多生活中的數(shù)字，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了生活中一些數(shù)字的重要性。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓我明白數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)從邏輯性向生活化轉(zhuǎn)變，這是讓孩子們喜歡上數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。二、數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程游戲化

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在游戲體驗(yàn)中尋找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，尋得數(shù)學(xué)方式、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，那是多么富有挑戰(zhàn)和趣味性的學(xué)習(xí)，相信孩子們肯定會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。

如曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，是中班《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)》，教師的活動(dòng)過(guò)程是以孩子們感興趣的藍(lán)貓尋寶游戲串聯(lián)的，連我也被活動(dòng)過(guò)程中的游戲深深吸引，更何況是孩子們。也讓我感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的游戲化，即提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也提升課堂的有效性。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)個(gè)別化

新《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功”。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)也是參差不齊的：有的孩子思維敏捷、感悟快，一點(diǎn)就通;而有的孩子思維遲緩、感悟慢。為了讓孩子達(dá)到“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，老師就要指導(dǎo)孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)。

如：中班的排序，孩子可以按一維特征排，如紅色黃色紅色黃色模式;也可以按二維特征進(jìn)行排序，如紅圓形黃三角紅圓形黃三角等。實(shí)踐證明，只有承認(rèn)孩子的差異，讓孩子進(jìn)行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，才能支持他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園主要課程之一，在教學(xué)實(shí)踐中老師應(yīng)更多關(guān)注幼兒，根據(jù)幼兒實(shí)際，積極探索有效的教學(xué)方法及活動(dòng)過(guò)程，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、因人施教的原則，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。

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