誤區(qū)一：孩子的啟蒙教育起步得越早越好。

　　專家解惑：孩子的啟蒙教育，是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程。過(guò)早或過(guò)晚，對(duì)孩子智力的發(fā)育和思維意識(shí)的培育都是不利的。正如成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的寓意所描述的那樣，如果家長(zhǎng)一味地將教育提前，孩子的心智發(fā)育不到位就不能吸收，這樣非但沒(méi)有效果，更會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程產(chǎn)生厭倦感、恐懼感，后患無(wú)窮。

　　誤區(qū)二：孩子全托有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

　　專家解惑：全托并不能作為家長(zhǎng)逃避教育責(zé)任的一種方法。雖然孩子大多數(shù)時(shí)間都是在幼兒園，由有經(jīng)驗(yàn)的教師和育幼師教育和照料。但是家庭的呵護(hù)和培養(yǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是一個(gè)必不可少且無(wú)法取代的重要組成部分。全托對(duì)于年紀(jì)稍大的孩子來(lái)說(shuō)，的確有助于培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力，但過(guò)小的孩子則更需要的是家庭環(huán)境的呵護(hù)。

　　誤區(qū)三：進(jìn)幼兒園就要早認(rèn)字、會(huì)算術(shù)

　　專家解惑：不少家長(zhǎng)為了讓孩子早點(diǎn)起步，希望孩子在幼兒園時(shí)期就多認(rèn)字、做算術(shù)，其實(shí)是過(guò)早地給予孩子壓力，可能會(huì)造成孩子的厭學(xué)情緒。有關(guān)專家指出，孩子進(jìn)幼兒園的主要目的是為了得到認(rèn)知、情感、社會(huì)性和體能四方面的培養(yǎng)。

　　幼兒園期間作為孩子走向社會(huì)的第一步，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的社交能力，了解如何與人相處，形成集體意識(shí)，不能以自我為中心。這對(duì)他今后走向社會(huì)將十分有益。

　　在學(xué)習(xí)上也應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎�因�(yàn)閷?duì)于3－6歲的孩子而言，過(guò)早地施加學(xué)習(xí)壓力不利身心健康。使之從周圍的環(huán)境中得到盡可能多的信息，從而激發(fā)其求知欲是今后求學(xué)道路的基礎(chǔ)。情感教育是幼兒教育不可忽視的方面。孩子應(yīng)該在幼兒園的集體環(huán)境中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)培養(yǎng)做事的堅(jiān)持性、獨(dú)立性。