中班第一學期來了一名新小朋友名為“豆豆”。第一天來園，其表現(xiàn)就“不同凡響”。大聲的哭鬧，小便小在身上，不愿自己吃飯，自由活動時與小朋友們爭搶玩具。老師教兒歌，他卻發(fā)出怪怪的聲響，惹得小朋友們咯咯地笑。離園時，媽媽讓他同小朋友們說“再見”，他扭過頭，拔腿就跑。

家訪時我們了解到：該幼兒是四位老人的寶貝疙瘩，在家尤為寵愛。喜歡什么就買什么，想吃什么就做什么；平時幾乎不與小伙伴交往，禮貌教育比較欠缺；凡事都是父母包辦的，因此，生活自立能力極差，性格較為孤僻、倔強、自私。

孩子有這樣的表現(xiàn)，我認為究其原因有兩點：

一、 長輩的過多包辦。豆豆的長輩們一味對孩子的寵愛，忽視了孩子探索周圍世界的需求，壓抑了孩子的活動愿望和求知興趣，進而使他產(chǎn)生依賴、膽怯、退縮、缺乏自制力……等心理問題。

二、 長輩們不管合理與否對豆豆的要求百依百順，一味從物質(zhì)上、行動上滿足孩子的需求，久而久之養(yǎng)成了他任性、刁蠻的不良心理品質(zhì)。

為了矯正豆豆的心理偏差行為，我要求家長與我們積極配合，共同努力，對孩子進行“愛與嚴”相結合的教育。從培養(yǎng)行為習慣和最基本的禮貌、禮儀著手，讓他自己的事情自己做。當他成功時給予表揚，當他失敗時給予鼓勵，使他逐漸體驗到成功的樂趣。注重生活教育，利用各種機會，鍛煉豆豆的意志，培養(yǎng)他活潑開朗的性格、樂觀的情緒。注重激勵性與可行性，把豆豆一步一步引向更高的目標。

在幼兒園我注重從以下幾個方面去培養(yǎng)：

一、 為豆豆提供一個開放的交往環(huán)境。鼓勵和支持豆豆與小朋友的友好交往。在與小朋友的交往中，能豐富豆豆的生活內(nèi)容，愉悅身心，使他漸漸融入集體，彌補獨生子女沒有兄弟姐妹的缺陷，提高他與同伴的交往能力，有利于形成活潑開朗的性格。

二、 與豆豆建立起和諧、融洽的師生關系。平時我總是找機會親近他，撫摸他，與他建立起良好的師生關系。盡量抽時間陪他玩、陪他說說話，幫助他消除恐懼和排外心理，從而逐步建立起信任感和安全感。

三、 堅持正面教育。讓豆豆懂得倔強解決不了問題，應靠自己的努力或他人的合作，才能逐步克服倔強的脾氣。豆豆的集中注意力時間短暫，采用轉(zhuǎn)移法可以使他的倔強興奮點轉(zhuǎn)移開。例如：可讓他干點別的事情、講講故事、說個笑話，使倔強興奮點得以淡化。

四、 對豆豆進行受挫教育，培養(yǎng)其自控能力。注意豆豆的心理動向，避免侵犯性行為的發(fā)生；以表揚鼓勵為主，努力挖掘他的潛能，幫助他樹立起自信心。

五、 注意培養(yǎng)豆豆的文明禮貌行為，對他提出一些具體要求和行為準則，讓他慢慢地遵守集體規(guī)則。注重身教，強化豆豆的“助人為樂”的行為。經(jīng)常讓他做一些力所能及的事