表演技能的學(xué)習(xí)，如何讓幼兒進(jìn)行表演技能的學(xué)習(xí)呢？實(shí)踐中，我逐步摸索出了一個(gè)小竅門(mén)，那就是在選擇劇本中，特別注重選擇劇中有明顯不同、對(duì)比強(qiáng)烈的角色，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的不同。我認(rèn)為這樣可以使孩子更好地體驗(yàn)角色之間的變化。在一次班級(jí)小舞臺(tái)表演活動(dòng)時(shí)，我講了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事《愛(ài)清潔的小白兔》，這個(gè)故事中有動(dòng)作遲緩傻乎乎的小熊、貪吃的小豬、調(diào)皮的小猴和靈活可愛(ài)的兔子。我想可以通過(guò)這個(gè)劇本對(duì)孩子進(jìn)行一些表演技能的訓(xùn)練�？墒钱�(dāng)小豬上場(chǎng)后與小兔對(duì)話時(shí)，孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣有些木訥，有些走神，情感并沒(méi)有真正地流露，像是在背誦。怎么辦？我當(dāng)時(shí)就請(qǐng)孩子們休息，并給他們吃些點(diǎn)心，吃完后孩子們?nèi)ハ词�，沒(méi)想到孩子們?cè)趲�所里的一席交談給了我新的啟發(fā)，一幼兒說(shuō)：“你看你嘴上有一點(diǎn)豆沙。”“在哪里？我看看”他照照鏡子，“噢，是在這里。”說(shuō)完他伸手指抹了抹嘴邊的豆沙，旋即舔了舔手指，一旁的同伴都笑了起來(lái)。太棒了，這是多么自然的情感流露，多么自然的動(dòng)作。休息結(jié)束后，我請(qǐng)孩子將剛才的動(dòng)作做給大家看，孩子們都大笑了起來(lái)，一個(gè)貪吃的小豬形象，活龍活現(xiàn)給孩子們演繹出來(lái)了。這就是源于生活的表演，我突然頓悟。是的，往往對(duì)生活中某個(gè)動(dòng)作的模仿對(duì)孩子來(lái)講是無(wú)意識(shí)的模仿行為，但它不正是表演的起步嗎？從此，我打開(kāi)思路，引導(dǎo)孩子們參與編劇本，每當(dāng)一個(gè)故事的情節(jié)逐步鋪開(kāi)后，啟發(fā)孩子們將生活中一些動(dòng)作、行為、語(yǔ)言也編入劇本，這種源于孩子們生活的表演對(duì)孩子是那么熟悉，演起來(lái)也就十分得心應(yīng)手�，F(xiàn)在，我越來(lái)越感到戲劇表演不僅發(fā)揮了孩子們的想象力，而且充分展示了孩子們的個(gè)性，使孩子們毫無(wú)顧忌地表現(xiàn)著與生俱來(lái)的表演天分。讓孩子們一起參與劇本的編排，在自然、輕松的表演過(guò)程中，我和孩子們?cè)谕嬷幸黄鸨硌�，在快�?lè)中獲取知識(shí)，戲劇表演成了我和孩子們生活的一部分。是啊，正如葉圣陶老人的一句話：“其實(shí)教育首先是一種生活方式，是一種習(xí)慣。”