了并列.從火車頭開(kāi)始一共排17列火車.

　　通過(guò)這個(gè)游戲不用老師的詢問(wèn)和幼兒的相互介紹,每個(gè)孩子都清楚地知道了自己完成工作的情況,以及在集體中所處的位置.這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)沒(méi)有老師的肯定和否定,沒(méi)有個(gè)別榜樣的示范,也沒(méi)有對(duì)能力弱的幼兒幫助.但通過(guò)幼兒在游戲中積極參與和興趣,他們已經(jīng)在多方面有所收獲.

　　蒙氏操作結(jié)束后的分享活動(dòng)是眾多活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié).分享活動(dòng)的目的是對(duì)孩子有促進(jìn).以往的分享活動(dòng)以老師的講評(píng)和孩子的操作示范為主,雖然某種程度上對(duì)孩子有一定的促進(jìn),但只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,缺乏師生互動(dòng),生生互動(dòng).促進(jìn)也是單一的.

　　從以上的兩個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn),分享活動(dòng)是以游戲的形式進(jìn)行的幼兒充分參與了討論,積極參加了游戲,體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),從互動(dòng)中幼兒尋找到了自己下一步的發(fā)展目標(biāo)----每天有計(jì)劃地完成三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的工作,從互動(dòng)中通過(guò)幼兒數(shù)量的排序發(fā)展了他們思維的靈活性.游戲中沒(méi)有一個(gè)幼兒將自己的位置排錯(cuò).從互動(dòng)中促使教師將預(yù)設(shè)的內(nèi)容,根據(jù)幼兒的反映及時(shí)生成了新的適合幼兒需求的內(nèi)容.

　　原來(lái)分享活動(dòng)的形式是多樣的,分享也是一種樂(lè)趣.