在我們小班的自主性游戲中，生活的、動(dòng)手的內(nèi)容較多。其中就投放了許多的珠子，讓孩子們串著玩。

　　開(kāi)始的時(shí)候，孩子們都爭(zhēng)著搶著要玩珠子，而且都很認(rèn)真、專注的串成一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的項(xiàng)鏈。串好后，有的孩子自己帶著玩，有的孩子就請(qǐng)老師掛起來(lái)，給其他的小朋友看。

　　過(guò)了一段時(shí)間，幼兒對(duì)玩珠子的興趣有所減低了，總是三三兩兩的幾個(gè)孩子來(lái)玩了。

　　最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在玩珠子時(shí)，總是把珠子從一個(gè)容器中倒入另一個(gè)容器中，不停的重復(fù)這一動(dòng)作。我馬上進(jìn)行了反思，“是不是要求太低了？”，“如何來(lái)調(diào)整的要求？”。并且加強(qiáng)了這個(gè)區(qū)域指導(dǎo)，通過(guò)和孩子一起游戲，引導(dǎo)他們找一樣的珠子串起來(lái)。對(duì)能力強(qiáng)一些的孩子，引導(dǎo)其間隔著串。有許多孩子對(duì)串珠子又來(lái)了興趣。

　　可是，有幾個(gè)孩子還是喜歡倒著玩。我就為他們又投放了一些大小不同的瓶子等，供他們操作。在觀察中發(fā)現(xiàn)，這些孩子也有了自己的小發(fā)現(xiàn)。如：瓶口大的容易倒入、倒出珠子，珠子放得少搖時(shí)聲音響、放多了聲音輕……

　　分析：

　　從上面這件事是我更深刻的體會(huì)到：1、在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，我們老師不僅要時(shí)刻關(guān)注孩子的游戲行為，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且及時(shí)的反思和采取措施，推動(dòng)孩子向高一層次發(fā)展。

　　2、認(rèn)同個(gè)別孩子的行為，提供不同的發(fā)展方向和發(fā)展空間。加強(qiáng)個(gè)性化的教育。