案例記錄：

　　今天我的活動(dòng)是給孩子們講一個(gè)故事——《大嘴巴河馬找工作》，孩子們都很感興趣，聽(tīng)得很入神。當(dāng)我講到“大嘴巴河馬剛一開(kāi)口唱歌，玻璃就掉了下來(lái)，這是為什么呢？”孩子們馬上舉手回答，我請(qǐng)?jiān)S奕誠(chéng)來(lái)回答問(wèn)題，許奕誠(chéng)很認(rèn)真又很興奮地回答到：“因?yàn)楹玉R的聲音太大了，‘啊-啊’，所以玻璃掉下來(lái)了。”說(shuō)完，又仰起脖子叫了幾聲。我請(qǐng)他坐下，并肯定了他的回答。沒(méi)想到，他才坐下來(lái)，又開(kāi)始叫了起來(lái)，其他小孩也似乎很感興趣，都紛紛開(kāi)心地效仿起來(lái)。

　　看到孩子們這樣，我頓時(shí)沒(méi)了主意。看到許奕誠(chéng)那樣開(kāi)心地仰著脖子“練嗓子”的樣子，我突然很生氣，于是“笑里藏刀”地問(wèn)道：“許奕誠(chéng)，你是大嘴巴河馬嗎？”孩子們聽(tīng)到了，都紛紛停住了“練聲”。我很滿(mǎn)意地繼續(xù)我的故事，可是我發(fā)現(xiàn)很多孩子的注意力已經(jīng)開(kāi)始下降了，小動(dòng)作多了起來(lái)，這是怎么回事呢？我納悶了。

　　案例分析：

　　孩子們對(duì)這個(gè)故事有著自己的理解，他們對(duì)動(dòng)物的一些特點(diǎn)很感興趣，特別是對(duì)怪異的事件很感興趣，比如說(shuō)河馬嗓門(mén)大的特點(diǎn)，他們很喜歡。因?yàn)橄矚g，所以他們?cè)敢饧娂娦Х拢�這是他們表達(dá)自己對(duì)故事理解的一種方式。而且，語(yǔ)言課在很多的情況下都是老師講孩子聽(tīng)，孩子的注意力很容易下降，孩子自己也想通過(guò)這樣的效仿來(lái)增加一些情趣。然而對(duì)于這一點(diǎn)，我卻沒(méi)有意識(shí)到，反而利用教師的權(quán)威將這種自然的流露壓制了下去。孩子是順從了我的“意愿”，可是，他們也沒(méi)有興趣再聽(tīng)我講故事了。相反，如果我滿(mǎn)足了孩子的這點(diǎn)小小的愿望，讓孩子們盡情“效仿”的話，我想不僅孩子的興趣得到了滿(mǎn)足，也會(huì)讓孩子們以更大的熱情投入到后面的活動(dòng)中去的。

　　“你是大嘴巴河馬嗎？”這樣的“笑里藏刀”，說(shuō)給我自己聽(tīng)，我都覺(jué)得很傷心，很難過(guò)。作為一個(gè)老師，我是多么的無(wú)知啊，我的教育理念是多么的落后��！教師應(yīng)該是孩子活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，而我不但沒(méi)有引導(dǎo)、支持，反而采取了壓制的態(tài)度。這于“二期課改”的教育理念相處是多么的背道而馳��！我的那些孩子們，當(dāng)你們聽(tīng)到老師的那些話時(shí)，是不是很失望，很傷心呢？

　　很對(duì)不起我的那些孩子們，但是我想有了今天這樣的思考，我會(huì)重新審視自己的教育理念，更新教育觀念，真正把孩子的興趣，把孩子放在活動(dòng)的首要地位。