法體現(xiàn)，老師不會一味地遷就他，也常常會關注其他孩子，就事論事地去表揚一些表現(xiàn)出色的孩子，這使彬彬感到不快，于是更加依戀家庭生活。而孩子作為一個獨立的個人，他必須逐漸適應社會，適應集體生活，一個在成人的保護傘下生活的孩子能長大嗎？

　　措施：

　　為了改變彬彬目前的狀況，我們開始主動與彬彬的父母、奶奶等交流，和他們一起分析原因，分析利弊，使家長認識到現(xiàn)在彬彬的現(xiàn)象已經(jīng)處于非正常了，已經(jīng)嚴重影響了班級中的其他孩子，影響彬彬的健康了。我們非常希望家庭能配合，不要再一味地遷就孩子的無理要求。剛開始時，顯然家長也沒有引起太大的重視，全家人只有媽媽一個人比較配合，但是一個人的力量是有限的，當彬彬不肯自己吃飯，媽媽生氣不理睬他時，彬彬就在家里大聲哭鬧，哭聲讓爺爺奶奶很心疼，于是他們就去遷就彬彬，幫彬彬喂飯，最終媽媽的教育成了徒勞。當我們了解到情況后，于是就重點做爺爺奶奶的思想工作。我們告訴爺爺奶奶幼兒園不會象家里，老師要面對這么多孩子，吃飯時不可能只照顧你家彬彬，如果你們一直在家里對彬彬照顧周到，彬彬不會自己吃飯，中午一直不吃飯，你們認為這是疼孩子的表現(xiàn)嗎？愛孩子不是無原則地溺愛，而是應該要嚴格和愛相結合……老師的一番話奶奶聽在耳里，臉上滿是無奈。我們同時希望家庭成員之間應該對孩子的教育達成一致，共同改變孩子的一些壞習慣。

　　一連幾天我們都是這樣主動和孩子的家人交流，向他們傳授科學的育兒知識。漸漸地，彬彬早上來園時不哭了，能禮貌地向老師和小朋友問早，也能愉快地參與到游戲中。但是只要到中飯時間，彬彬就又會哭鬧不已，我們兩位老師達成一致，不給他喂飯，讓他自己吃完，也請阿姨不要收掉孩子的碗筷，沒有辦法的情況下，孩子不得不勉強吃完了飯。放學的時候我們也會把情況及時告之家長。雖然這幾天彬彬在午餐時還是有哭鬧現(xiàn)象，但我們相信，只要我們老師和家長共同努力，嚴愛結合，相信孩子的改變一定會很大的。