活動一：

　　“拍拍手，拍拍手，拍拍小手向前走……”在小班音樂活動“拉拉手”中，孩子們和我歡快地拍著手唱著歌。當唱到“轉個圓圈點點頭”時，我停下了腳步，好奇地問：“你們是怎么轉圈圈的呀？”朱月第一個示范，她微微張開兩手放在身體兩側，緩緩地轉了個圈，動作還很優(yōu)美呢！我立即為她鼓起了掌，并和小朋友一起學著她轉起了圈。接著，陸宇淳模仿奧特曼轉了圈，動作很神氣，同伴們紛紛效仿起了他的轉圈方法；林宇超兩手抱肩轉起了圈；何佳妍兩手放在下巴處，扮成一朵花慢慢地轉了起來……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮！

　　活動二：

　　我班的主題活動“小司機”開展了將近兩周，孩子們對汽車的興趣很高，在活動中認識了不少汽車，于是我決定進行一次歌唱活動“小汽車”。在幼兒掌握了歌詞和節(jié)奏后，我開始和他們一起創(chuàng)編歌詞。孩子們把“我的小汽車，笛笛笛，開呀開來啦，笛笛笛。”改編成了“我的自行車，丁零零”、“我的大巴士，嘟嘟嘟”、“我的消防車，嗚嗚嗚”等，改編好后，我們就模仿司機，一邊唱著歌一邊開起了各種車，孩子們活動的興趣高漲，班級里充滿了歡歌笑語！

　　分析：

　　現(xiàn)代教育更提倡以自主教育為核心的素質教育�！队變航逃�綱要》強調(diào)：要確立以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性。學習活動強調(diào)激發(fā)幼兒對學習的興趣，探索意識，在自主活動基礎上，積累和擴展感性經(jīng)驗，培養(yǎng)認知和審美能力。

　　所謂的“自主學習”就是指在教師有目的、有計劃創(chuàng)設的教學環(huán)境中，在教師的指導下主動，獨立地獲取信息，習得技能，積累經(jīng)驗，發(fā)展學習能力的過程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平，自己的行為方式，獨立來接觸信息，獲得經(jīng)驗，提升認識。在主動的學習中孩子的身心獲得自由全面和諧的發(fā)展學習。

　　二期課改提倡給孩子創(chuàng)設一種可選擇的多元環(huán)境，這樣才能激發(fā)幼兒自主學習的熱情，設想如果一節(jié)音樂活動一統(tǒng)的歌詞、節(jié)奏，無非是學唱，追求即時效果，更談不上選擇與獨立自主的創(chuàng)作。所以在我設計的音樂活動中，我努力為孩子創(chuàng)設一個選擇與獨立創(chuàng)作的機會。如在上述活動一中，我就在如何轉圈上啟發(fā)引導孩子，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，使律動不再是千篇一律的動作，而富有新意。

　　我們教學中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂活動，直到結束還意猶未盡，而有的活動沒開始多久，孩子們就興趣全無了。我想關鍵不是學習內(nèi)容的深淺，而是這個內(nèi)容是否能滿足孩子當前需要的；是否是孩子喜歡的，是否經(jīng)驗范圍之內(nèi)。因為自主學習來源于經(jīng)驗和興趣，所以，在選材時，我們盡量要從孩子生活中提取素材。如在上述活動二中，我就是選取了符合孩子興趣和需要，并有一定經(jīng)驗的教材“小汽車”來進行教學�？梢钥吹剑�孩子們在活動時思維是比較活躍的，歌曲的改編也是成功的。

　　所以我們要根據(jù)孩子的不同需要來創(chuàng)設自主的時間空間等環(huán)境，這樣我們的孩子才會在音樂的海洋中真正地自主學習與發(fā)展。