場(chǎng)景：在新開設(shè)的主題活動(dòng)春夏秋冬的活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了一個(gè)體育游戲就是“冬爺爺和小冰凍”小朋友在活動(dòng)的初期都是能很遵守規(guī)則的游戲，但是在玩到當(dāng)“冬爺爺”抓住“小冰凍”的時(shí)候，扮演“小冰凍”的幼兒要立即凍住，并且要喊一聲“小冰凍”后才能站住，雖然孩子們聽得很仔細(xì)，但是在真正游戲活動(dòng)的時(shí)候，幼兒還是會(huì)控制不住地動(dòng)來動(dòng)去沒有一點(diǎn)靜止的習(xí)慣。

　　我感覺到孩子沒有理解規(guī)則的時(shí)候，我就讓孩子們圍到圓圈上來聽我重新來安排。我和幼兒交待現(xiàn)在我們先不玩這個(gè)游戲，先來玩木頭人的游戲，先讓孩子們想一想木頭人到底是怎么樣的，這一下，徹底地激發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維，他們都七嘴八舌地講了起來。

　　等他們討論結(jié)束以后，我就總結(jié)：木頭人是不能說話，不能動(dòng)的，我們也來學(xué)一學(xué)。于是就開始了“山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說話，不許動(dòng)。”孩子們都開始投入到活動(dòng)中去了，而且效果也是很好。兒歌像一個(gè)緊箍咒一樣一結(jié)束，孩子們就如上了咒語一般，一動(dòng)也不動(dòng)。

　　在這個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我又重新開始了冬爺爺和小冰凍的游戲，幼兒明顯地開始遵守游戲規(guī)則了，活動(dòng)持續(xù)了很久，幼兒很愿意繼續(xù)玩下去。

　　提供支持：

　　一、關(guān)于教師語言多，教具少的活動(dòng)該怎樣來吸引幼兒。面對(duì)好動(dòng)的孩子，他們需要的是一種語言的支持和玩具的結(jié)合，我想教師要運(yùn)用優(yōu)美的語言，來彌補(bǔ)教具方面的不充分，因?yàn)槠�亮的教具使孩子的最愛，但是活�?dòng)也可能受到教具的制約。所以，對(duì)于這種活動(dòng)教師要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，以最短的時(shí)間讓孩子投入到活動(dòng)中，并且樂于參與活動(dòng)。

　　二、探究喜歡體育游戲的原因：要注意動(dòng)靜交替的方式是孩子們喜歡的方式。在我們們看來，一個(gè)游戲的成功與否就是對(duì)于孩子的參與程度，有的游戲動(dòng)得太大了，幼兒容易累，有的游戲動(dòng)得太少了又顯得密度不夠，所以怎樣選擇動(dòng)靜交替的游戲讓幼兒活動(dòng)才是老師備課的時(shí)候的首選。

　　三、規(guī)則意識(shí)萌發(fā)后的遵守。在我們的班級(jí)中，孩子的年齡特征決定了他們已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí)，但是在萌發(fā)了規(guī)則意識(shí)以后，怎么使孩子們要遵守規(guī)則，怎么懲罰不遵守規(guī)則的孩子，也是我們?cè)隗w育游戲活動(dòng)中所要考慮的一個(gè)問題。