最近，我班的主題活動(dòng)是“我自己”，在開展中，孩子們帶來了自己小時(shí)候和現(xiàn)在的照片，彼此間分享交流了自己成長(zhǎng)中有趣的事和見解。為了樹立孩子們成長(zhǎng)的自信心，我安排了一節(jié)“我長(zhǎng)大了要干啥”的活動(dòng)。在與幼兒探討理想，引起幼兒繪畫興趣的環(huán)節(jié)中，每個(gè)孩子們都講了自己長(zhǎng)大后想做醫(yī)生、飛行員、銀行職員、老師、老板等等，對(duì)于孩子們美好的理想，我都一一做出了肯定和小小的期望。同時(shí)我請(qǐng)幼兒們觀察各種職業(yè)人的不同服裝，工作環(huán)境以及使用的工具，最后鼓勵(lì)孩子們畫出自己長(zhǎng)大后想做的職業(yè)。話音剛落，孩子們都興致勃勃地設(shè)計(jì)構(gòu)圖，我就巡回指導(dǎo)，幫助孩子畫面的合理布局、認(rèn)真完成作品�；顒�(dòng)結(jié)束前，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有安排欣賞與評(píng)價(jià)時(shí)間，當(dāng)孩子們有的靦腆、有的信心十足交給我作品時(shí)，我一一欣賞著，這時(shí)，施吉小朋友拿著他的作品輕輕地放在我的桌子上，嘴里還喃喃地說著：“老師，這是我畫的。”我拿起施吉的畫說：“噢，是嗎，讓我猜一猜你長(zhǎng)大了做什么。你手里拿了一根小棒，身體后面有一塊“黑板”，噢，原來你長(zhǎng)大了想當(dāng)老師，是嗎？施吉笑了。“那你為什么長(zhǎng)大了想當(dāng)老師呢？”“嗯——，我也不知道。”于是，孩子就溜走了。我再拿起施吉的畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子作品中的“老師”眼睛和嘴用是紅色的。

　　分析：施吉小朋友是一個(gè)頑皮、搗蛋、不守規(guī)矩的男孩，由于父母感情不和，孩子由爺爺奶奶領(lǐng)養(yǎng)，祖輩們的文化素質(zhì)不高，教育孩子沒有一定的原則性，導(dǎo)致孩子各方面自控能力差。在一年的幼兒園生活中，我們老師苦口婆心、恨鐵不成鋼地教育、批評(píng)他，但效果不大，原因是家園聯(lián)系后，家長(zhǎng)重視程度不高，孩子規(guī)則意識(shí)方面進(jìn)步不夠明顯。作為老師，當(dāng)孩子在班級(jí)內(nèi)頑皮、搗蛋時(shí)難免會(huì)生氣，批評(píng)，這樣的舉止行為留給孩子的是不太美好的形象�？戳耸┘�小朋友的作品后，我反思了我的教育態(tài)度和教育方式，對(duì)于這些特殊家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，作為教師的我，應(yīng)該多一份寬容與關(guān)懷，讓孩子感受一些被愛的幸福。也許孩子頑皮的行為，是故意做出來，讓我們?nèi)プ⒁馑�、關(guān)注到他。我想：我們老師會(huì)從生活上多一份照顧，撫平小小內(nèi)心世界的落寞，讓孩子能夠真真感受到溫馨，感受到老師給予特殊的愛，而不是整天板著臉去批評(píng)他的不是。