背景：皮亞杰的理論中的＂等待思想＂認(rèn)為：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有一個不斷形成和發(fā)展的過程．因為任何一個認(rèn)知都是主客體反復(fù)作用的過程，所以不管是孩子的新概念的形成,還是認(rèn)知能力的提高，都依賴與孩子與環(huán)境的交互作用，要給孩子適度的時間和空間．尤其是在時下上海方興未艾的二期課改的大環(huán)境下，在以孩子為主體的教育理念的教育思想指導(dǎo)下，教育活動中教師善于捕捉幼兒的興趣點、相信幼兒的學(xué)習(xí)能力、放手讓幼兒自己去獨立思考和發(fā)現(xiàn)、以耐心等待幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化就顯得尤為重要．最近在我們教室的布置過程中，老師在剪剪．折折和貼貼的時候，孩子們經(jīng)常跑過來問＂老師，你在做什么呀＂，在自由活動的時候，他們又多了一項活動，就是經(jīng)常拿各種各樣的紙，折飛機(jī)，青蛙，衣服…，看著玩得不亦樂乎的孩子們，追隨著孩子們的興趣，我決定組織孩子們進(jìn)行畫畫和手工的活動．

　　實錄一：在手工活動中，我給了每個孩子一張手工紙，沒有規(guī)定他們的內(nèi)容，只是說：請每個小朋友折一個自己會的、認(rèn)為是最漂亮的動物．于是孩子們都忙乎起來，很快一只只大象、長頸鹿、青蛙都成型了．在孩子們都完成得差不多的時候，我發(fā)現(xiàn)一向做事都很快的陸瑩依舊在那＂埋頭苦干＂，我好奇地走了過去，只見，一只熊的樣子已初步形成，小家伙一會手托下巴若有所思，一會又把熊的那只耳朵左折折，右翻翻，最終尖尖耳朵的熊完成了，正當(dāng)她沉浸在成功的喜悅中的時候，陸舟走了過來說＂不對，你的熊的耳朵怎么尖尖的豎起來的，熊的耳朵是圓圓的＂，陸瑩說＂才不對，媽媽昨天剛剛給我講故事了，說熊豎起耳朵仔細(xì)聽音樂呢，圓耳朵怎么豎起來＂，＂不對，就是不對，我在動物園里看到過熊的，熊的耳朵是圓圓的＂，兩個孩子爭執(zhí)不下，誰都不讓步，我正要上前去告訴陸瑩，熊的耳朵確實不是尖尖的時候，陸舟不知道從哪里拿來了一本動物的書＂你看，書上畫的熊應(yīng)該是對的吧＂，陸瑩接過書一看說＂這個熊耳朵好象是圓的，那要怎么辦呢＂，其實孩子們只要把那尖尖的角往下壓一下也就對了，看著兩個孩子在那左一試，右一試，我真想上去告訴他們應(yīng)該如何做，但是我沒有，臨時決定組織孩子們一起來為他們想想辦法．首先，我表揚了陸瑩和陸舟肯動腦筋的好習(xí)慣，接著說那我們來為他們想想辦法，立即孩子們便想出了很多辦法，楊雙悅說可以用刀把那尖尖的角剪成圓形，朱佳琪說可以在尖尖的角上貼一個圓圓的圈，有相當(dāng)一部分孩子也提出了，把尖尖的角往下壓一壓，于是，我讓孩子們用自己認(rèn)為的方式去嘗試給熊做耳朵，看誰的方法做出來最漂亮，最終，孩子們一致同意還是最后一種方法做出來又方便又好看．

　　實錄二：今天的自由繪畫中，我給了孩子相當(dāng)大的自由發(fā)揮空間，讓他們畫自己心里想的東西，畫畫開始好久，我看陳逸辰還是在那咬著手指，可就是不肯動手畫，他是個畫畫水平不太好的孩子，我想應(yīng)該又是不想畫，畫不出吧，可是，我過了一會再去看時，只見他已經(jīng)在紙上＂亂七八糟＂地涂開了，我看了好久也沒看出畫的是什么，我想倒要看看他今天能涂出個什么東西來，當(dāng)他拿著畫好的畫過來時，我壓抑住不滿，隨口而又很不耐煩地說＂你畫的是什么＂＂我畫的是我和奧鋱曼一起開著宇宙飛船去打怪獸＂，我不禁詫異于孩子如此豐富的想象力，這樣仔細(xì)一看還真的有點像個飛船的樣子了，＂這個飛船是我自己設(shè)計的，他可以做戰(zhàn)斗機(jī)，可以變形，可以……＂如此簡單的一幅畫對孩子來說卻有著自己如此豐富的內(nèi)容，如果我以一種常見的思維認(rèn)定這是一幅失敗的作品，一定會給孩子批評，那樣也許就挫傷了孩子想象的積極性，成為孩子心中揮只不去的陰影．

　　反思：兩個活動給我最大的感觸是等待原來不僅能給孩子們收獲，獲得經(jīng)驗知識的提高，也讓我有諸多的收獲，它讓我知道了孩子豐富的內(nèi)心世界，它讓我