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　　同時(shí)你也要了解孩子在想什么，想知道什么。或許你會(huì)認(rèn)為一個(gè)小孩子（9歲之前的）很少能夠給出一個(gè)站得住腳的答案。這個(gè)年紀(jì)提出的所有“為什么”的問(wèn)題大都關(guān)于事物存在的意義，而不問(wèn)他們產(chǎn)生的原因。有時(shí)孩子會(huì)問(wèn)出“為什么桌子叫桌子”的問(wèn)題，這的確似乎不值得為此去翻騰詞源學(xué)�；蛟S這樣的說(shuō)明就可以讓孩子比較滿意：“桌子也得有名字就像你有名字一樣，我們就可以知道在說(shuō)什么，指的是誰(shuí)。”

　　大約從10歲開始孩子們就會(huì)更多的問(wèn)一個(gè)東西是怎么做出來(lái)的？它的功能是什么？它是什么材料制成的？如果上面小說(shuō)中的男孩子再大幾歲，他可能就會(huì)滿意爸爸給他畫的眼睛與廁所門的草圖了，因?yàn)椴煌�年齡的孩子對(duì)世界的問(wèn)題有不同的關(guān)注點(diǎn)。似乎年齡越小的孩子問(wèn)的問(wèn)題越發(fā)本質(zhì)，越發(fā)跟實(shí)際和實(shí)用無(wú)關(guān)。

　　三、孩子在這種思考活動(dòng)中學(xué)習(xí)到什么

　　孩子們總是充滿驚奇地面對(duì)世界和自己，所以哲學(xué)家總是試圖用孩子樣的眼睛去觀察他周圍的事物，父母?jìng)優(yōu)榱怂伎家渤３Ｐ枰�孩子們的視角�?/P>

　　在和孩子交流的時(shí)候，父母要與孩子之間消除差距，如果雙方都平等的提出問(wèn)題，無(wú)拘無(wú)束的想象，互相給予啟發(fā)，一定都會(huì)獲得莫大的樂(lè)趣；而且這樣的談話可以使孩子對(duì)自己的思考充滿信心，具有自己的判斷力，不盲目的傾信權(quán)威，最重要的是，孩子可以在這種哲學(xué)似的談話和思考活動(dòng)中學(xué)習(xí)到很多：

　　* 表達(dá)自己的想法
　　* 形成自己的觀點(diǎn)
　　* 學(xué)會(huì)質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)
　　* 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
　　* 學(xué)會(huì)追問(wèn)
　　* 學(xué)會(huì)提出反對(duì)意見(jiàn)和接受別人的反對(duì)意見(jiàn)

　　四、鍛煉孩子的思考能力從何下手

　　一般從孩子4歲大開始就可以和他探討一些問(wèn)題，鍛煉其思考能力了。要探討的問(wèn)題通常有以下幾個(gè)切入點(diǎn)：

　　* 兒童讀物 這些圖書給孩子們提供了提出問(wèn)題的空間，尤其是那些和孩子們共性很多的人物，比如說(shuō)長(zhǎng)統(tǒng)襪皮皮，他們有共同的獨(dú)特地看待世界的視角。

　　* 孩子的想法和情感 如果孩子對(duì)什么事情表示驚奇的話，你要傾聽(tīng)，如果你愿意將問(wèn)題討論下去的話，你可以從孩子的話中找出問(wèn)題。比如說(shuō)：空氣是怎么跑到肚子里去的？肚子如果不疼了，它以前的疼跑到哪兒去了？鼻子怎么知道什么東西是什么味道的？外婆如果去世了的話，她還會(huì)愛(ài)我嗎？

　　* 孩子的問(wèn)題 孩子能問(wèn)出千奇百怪的問(wèn)題：“天使腳上穿什么鞋子？”“我怎么知道我睡覺(jué)的時(shí)候我還在這兒？”你要把孩子的問(wèn)題理解成是邀請(qǐng)你一同想象的階梯，從中你可以聊出很多有趣的想法。和孩子們探討哲學(xué)，是沒(méi)有任何定式的，通常也是不了了之。因?yàn)椋?/P>

　　* 孩子們本身各有各的特色，有的孩子不過(guò)是拿哲學(xué)問(wèn)題熱熱身，就別處涼快去了，也有一些偏要打破沙鍋問(wèn)到底的。

　　* 當(dāng)然也有很多孩子并不想尋找答案，而就是想引起關(guān)注，這不是思考，而是賣乖。

　　五、與孩子共同的思考的時(shí)候可以采取以下技巧

　　* 要盡量抓住所提出的問(wèn)題，從很多角度來(lái)考慮，這樣發(fā)散性的方法可以讓孩子學(xué)會(huì)多角度的去看待事物。

　　* 要懷疑給出的答案，哪怕它看上去正確得不得了：也許這件事和我至今理所應(yīng)當(dāng)任為的根本不一樣。

　　* 要向周圍所有的家人都征求意見(jiàn)，來(lái)保證大家都在參與其中，沒(méi)有“神游”分子。