境的選擇，有更多的選擇與支配權(quán)。例如，幼兒可以挑選自己喜歡的游戲軟件，選擇自己喜歡的情節(jié)等等。

　　美國(guó)一位心理學(xué)家曾采用LOGO語(yǔ)言對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行為期22周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)了這種語(yǔ)言的兒童，在皮亞杰的具體運(yùn)算和對(duì)思維過程的認(rèn)知方面的得分明顯高于一般兒童。這表明，電腦還可以幫助兒童用新的思維方式來思考問題。

　　另外，研究證明，電腦對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展有間接的影響，這種影響有時(shí)還十分重要。一方面，掌握電腦技術(shù)的一般都是成人，電腦對(duì)孩子有著極大的吸引力。為盡快學(xué)會(huì)電腦，孩子往往會(huì)改進(jìn)與成人打交道的技能。另一方面，電腦作為一種中介物，使兒童與同伴之間交流的話題和內(nèi)容更為豐富，互相幫助的機(jī)會(huì)也大大增加了，這在一定程序上增強(qiáng)上兒童的合作精神。

　　反方

　　以同濟(jì)大學(xué)信息與控制系教授韓生廉為代表的專家對(duì)兒童學(xué)電腦持反對(duì)意見。他認(rèn)為孩子過早接觸電腦對(duì)其身心發(fā)育弊大于利，單從身體的健康出發(fā)，其弊可能影響他們的一生，好的身體應(yīng)該說是智力發(fā)育的載體。更何況，電腦對(duì)啟智教育并不具有不可替代性。孩子的早期學(xué)習(xí)應(yīng)來自于真實(shí)而非虛構(gòu)的體驗(yàn)。

　　韓教授強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在電腦使用越來越簡(jiǎn)單，所有都是對(duì)話式、窗口式，今后大家都不必經(jīng)過特別學(xué)習(xí)就能上手。“讓一個(gè)連漢字都不會(huì)寫的小孩子整天面對(duì)電腦屏幕，我覺得不可取。”

　　具體來講有以下不利之點(diǎn)：

　　1、對(duì)眼睛不利

　　電腦的互動(dòng)性和它精美的運(yùn)動(dòng)聲畫效果，對(duì)幼兒甚至成人都有無法擺脫的魔力。在操作中需要注意力高度集中，長(zhǎng)時(shí)間地注視電腦屏幕，這對(duì)幼兒的眼睛十分不利。目前學(xué)電腦兒童的青光眼發(fā)病率遠(yuǎn)高于其他同齡兒童，而且萬(wàn)一造成過度疲勞，會(huì)引起驚厥和癲癇。

　　2、電磁輻射影響幼兒腦細(xì)胞的發(fā)育

　　長(zhǎng)時(shí)間呆在電腦屏幕前，使孩子長(zhǎng)時(shí)間處于電磁輻射之中，這將影響他們正在發(fā)育的腦細(xì)胞，還會(huì)讓皮膚受損。

　　3、影響社會(huì)技能的發(fā)展

　　幼兒正處于發(fā)展社會(huì)技能的重要時(shí)期，與伙伴的交往是獲得這一技能的重要途徑。但過早關(guān)注、沉迷于電腦，易使他們對(duì)電腦產(chǎn)生眷戀，與小伙伴的交往興趣下降，不愿融入周圍的環(huán)境，長(zhǎng)此以往致使其不僅在人際關(guān)系上有缺陷，而且不利于良好道德觀念的形成，亦可能會(huì)有被動(dòng)性過強(qiáng)、不愿接受現(xiàn)實(shí)的傾向。

　　4、影響思維技能和記憶力的發(fā)展

　　3～4歲是訓(xùn)練孩子記數(shù)、思維能力的最佳時(shí)期，若用電腦來代替大腦，孩子就缺少了鍛煉自己計(jì)算能力的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期這樣就會(huì)影響孩子思維技能和記憶力的發(fā)展，而且長(zhǎng)期使用電腦也容易使人的思維模式單調(diào)化，限制人思維的流暢性。

　　5、所學(xué)的知識(shí)容易過時(shí)

　　從專業(yè)的角度來說，電腦技術(shù)是一種淘汰率快的技術(shù)，由于更新速度很快，兒童現(xiàn)在所學(xué)的電腦知識(shí)今后幾乎一點(diǎn)也沒用。目前在日本等不少發(fā)達(dá)國(guó)家，從事電腦工作的都是一些短期大學(xué)或是技術(shù)學(xué)校出來的，他們沒有本科學(xué)歷，職業(yè)壽命一般在35歲左右。“今后在我國(guó)也很可能這樣，恐怕連大學(xué)里的計(jì)算機(jī)專業(yè)都要取消，因此讓年幼的兒童學(xué)習(xí)電腦更沒必要。”如果你沒有將自己孩子培養(yǎng)成一個(gè)電腦專家的夢(mèng)想，而只是像大多數(shù)人一樣，將電腦作為工具使用的人，就沒有必要學(xué)得太早。

　　教育學(xué)專家認(rèn)為，對(duì)3歲以內(nèi)的幼兒而言，語(yǔ)言的發(fā)展、手腦的協(xié)調(diào)以及肌肉的發(fā)育更為重要。應(yīng)讓孩子從小多做一些動(dòng)手的創(chuàng)造性游戲，多與小伙伴玩，著重培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨潞吞幚砭唧w事件的能力。

　　4歲幼兒教育重點(diǎn)不在于智能的開發(fā)，而在于創(chuàng)造一個(gè)平等、民主融洽、關(guān)心