卡爾·威特說：“對(duì)于孩子的成長來說，最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不是取決于天賦的高低，關(guān)鍵在于他從生下來到五六歲時(shí)的教育。”

　　信奉卡爾·威特法則的家長認(rèn)為：教育孩子最重要之點(diǎn)就在于不失時(shí)機(jī)地給他以發(fā)展各種能力的機(jī)會(huì)。小時(shí)候放棄教育，長大后再投巨資請(qǐng)家教，也是枉然！

　　研究顯示， 學(xué)齡前的孩子具有天才般的吸收能力，對(duì)給予的各種刺激都能接受，并將各種信息原原本本地留存于潛意識(shí)之中。長大后，這些記憶會(huì)發(fā)揮重要作用。因此，這一時(shí)期，父母家人不可以什么都不做，讓孩子寂寞地度過每一天。你對(duì)孩子有多少付出，孩子將來就會(huì)有多少收獲。

　　玩出聰明

　　對(duì)于幼小的孩子，游戲是學(xué)習(xí)最佳的載體。

　　1、拼音游戲

　　自備10公分見方的卡片若干套，上面印好漢語拼音字母以及阿拉伯?dāng)?shù)字，當(dāng)然上面還要配上相應(yīng)的圖畫，顏色鮮艷些。把它貼到墻上、家俱或磁性小黑板上，制造一種濃厚的文化氛圍。用讓孩子當(dāng)小老師教父母的游戲或與父母的競賽（看誰認(rèn)得多、快）等形式在玩耍中讓孩子掌握知識(shí)。注意聲韻母的正確性，如果家長發(fā)音不準(zhǔn)，方言重，可購原聲磁帶，逐個(gè)播放讓幼兒指認(rèn)。
 
　　2、識(shí)字小世界

　　用粘紙貼寫上各種名稱和拼音，貼在房間各種相應(yīng)的物品上，花花綠綠，精采紛呈，無法對(duì)應(yīng)的事物則借助于畫冊(cè)，帶領(lǐng)孩子在指點(diǎn)、移位、搬運(yùn)、玩耍的過程中熟悉這些東西的讀音、字形和拼法。過一段時(shí)間，可和孩子一起布置，或故意貼錯(cuò)，張冠李戴，請(qǐng)孩子找出錯(cuò)處，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　這個(gè)游戲可以幫助孩子識(shí)字。

　　3、畫線競賽

　　準(zhǔn)備一張大白紙，母親先用紅色蠟筆畫一條幾公分長的線，孩子也必須用紅色蠟筆在母親畫的線的旁邊，畫一條同樣長且基本平行的線。接著，母親又換黃色蠟筆在紅線之后畫延長線，孩子也必須學(xué)樣照辦，這樣連續(xù)畫下去，如果孩子用錯(cuò)了顏色或畫出的線太長，或與母親的線交叉重疊，就算輸了。

　　這個(gè)游戲可幫助孩子鍛煉手指的靈活性，對(duì)他以后寫字有幫助。

　　4、主婦和廚師

　　給孩子配置一套炊事玩具，引導(dǎo)他模仿做飯菜。母親一邊做飯，一邊耐心地解答孩子提出的各種問題。聘請(qǐng)孩子當(dāng)“主婦”，媽媽當(dāng)“廚師”，“廚師”不斷地向“主婦”請(qǐng)示各種問題，如果“主婦”下達(dá)的命令不得要領(lǐng)，那就得互換角色。這時(shí)，媽媽發(fā)出各種命令，如要求“主婦”去買蔥姜，取佐料，到陽臺(tái)上剪蒜苗等，“主婦”如果做錯(cuò)則要被“解雇”。
 
　　這就是一個(gè)廚房里的過家家游戲，可幫助孩子了解家務(wù)活動(dòng)。

　　5、戲劇小演員

　　聽了或看了富有戲劇性的故事（書或電影）后，家長可選擇其中有趣的情節(jié)，與孩子一起表演，角色不夠分配時(shí)，就用玩偶頂替，對(duì)著大鏡子進(jìn)行演出，如《東郭先生和狼》、《拔蘿卜》劇目