“凳”、“醬”、“藕”、“墨”這類筆畫繁多、結構復雜的漢字，原本要到小學三年級才會學到，現在赫然出現在教育科學出版社出版的《學前500字》中。

　　“1、4、？、10、？、16。請在問號處填上符合規(guī)律的數字”，“請將1—9數字填入9個格子里，使橫豎斜3個格子內數字之和相等”，“請在5分鐘內記住以下8個車牌號，每個車牌號由6個無規(guī)律數字組成）”……這是出現在《重點小學入學測試題精選》里的題目。

　　據書店營業(yè)員介紹，這類復習資料銷量相當好，不亞于中小學生的“一課一練”和高考“五星級題庫”。這位營業(yè)員說：“家長都不愿意孩子輸在起跑線上，即使不完全對口，也會買來給孩子做。”

　　學校：為更多利益不斷造勢

　　“升學壓力逼近幼兒園”，大量幼兒被迫做題，這些幼兒接受的早期教育，內容片面，行為短期，目標功利，處理不當，孩子成為一株株幼小“病梅”。然而，是誰讓孩子們早早地成為“應試教育”的犧牲品呢？文章認為，家長本身的趨利心態(tài)是一方面；更重要的是，當前我們一些中小學校利用自身的辦學資源優(yōu)勢，為了獲取更多利益，為這種“升學壓力逼近幼兒園”不斷造勢。顯然，這種通過考試來錄取幼兒的行為，并不符合當前教育部門有關的規(guī)定，這說明相關部門在管理上的缺位。

　　不讓孩子輸在起跑線上？——很可能成為最后的輸家

　　華東師范大學學前教育系心理教研室主任周念麗對“小學入學考試”表示擔憂。

　　“讓孩子超前學習，并不是幼兒園的功能所在。入學前的教育，應該以激發(fā)孩子學習興趣為目的，而這些復習資料、補習班和入學考試卻容易讓孩子厭學。即使他們學會了這些算術題、認識了這些字，對他們將來的學習來說也得不償失。”周念麗說。

　　這位專家認為，一所小學是否“好”的標準，并非是“能進好的中學”或者“考試分數高”，而在于是否有孩子喜歡的老師，老師是否能夠發(fā)現孩子的才能，能否讓孩子學得開心。

　　“應對‘小考’，看起來是不讓孩子輸在起跑線上，但很可能成為最后的輸家。”周念麗說。