初為父母，最大的心愿就是寶寶健康聰明。而有時(shí)候，也會(huì)由于各種因素造成孩子智力發(fā)展落后。教育界把中度弱智以上者，稱為可教育和可訓(xùn)練型。父母如果能夠及早發(fā)現(xiàn)孩子的智力問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行培智訓(xùn)練，是可以在一定程度上彌補(bǔ)智障的。怎樣及早發(fā)現(xiàn)兒童智力差距呢？

　　1）感官靈敏度差，感受能力不足。不能區(qū)別深紅、淺紅、桃紅顏色；不能區(qū)分貓叫、狗叫；分不清2厘米和4厘米哪個(gè)線段長(zhǎng)。

　　2）感知量不足。例如去動(dòng)物園參觀，孩子似乎沒(méi)看見(jiàn)什么，有時(shí)只能簡(jiǎn)單說(shuō)出大象、老虎幾種大動(dòng)物，描述起來(lái)也非常簡(jiǎn)單乏味。

　　3）感知速度緩慢。弱智兒童感知的特點(diǎn)是他們只能慢慢地、一個(gè)一個(gè)事物地進(jìn)行感知。你可以把一些畫有兒童所熟悉的圖片如桌子、鉛筆、狗等，給兒童看，要他們說(shuō)出卡片上的選擇體名稱。正常的孩子應(yīng)該能迅速說(shuō)出物體名稱，而弱智的孩子需要的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)。

　　4）語(yǔ)言障礙。弱智兒童的生長(zhǎng)發(fā)育史都有言語(yǔ)發(fā)育遲的特點(diǎn)，會(huì)有口齒不清，言語(yǔ)類型簡(jiǎn)單，重復(fù)言語(yǔ)的表現(xiàn)，尤其連說(shuō)兩字困難，如說(shuō)汽車，往往重復(fù)說(shuō)“車車”。

　　5）語(yǔ)言表達(dá)比理解能力更差，他們往往能聽(tīng)懂父母的話，但難以用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。

　　6）活動(dòng)能力障礙。容易興奮和激動(dòng)，好動(dòng)不停，動(dòng)作無(wú)節(jié)制、不協(xié)調(diào)，做精細(xì)的動(dòng)作困難；注意力不集中或集中的時(shí)間很短，對(duì)什么也沒(méi)有特別的興趣；在智力活動(dòng)中匆忙行事，顧東不顧西，易產(chǎn)生附帶聯(lián)想，不能完成任務(wù)。

　　專家還提醒父母，不要輕易給孩子戴上弱智的帽子。一次測(cè)試結(jié)果只能作為該兒童智力水平的參考，并不是絕對(duì)不變的。對(duì)智力差的孩子，老師父母不宜“逼”他學(xué)習(xí)，更不要流露出對(duì)孩子的歧視和同情，可通過(guò)“藥物+刺激訓(xùn)練”等方法來(lái)改變智力狀況。（文： 于凡，專家： 董燕，空軍總醫(yī)院心理科主任副主任醫(yī)師）

　　采編自：樂(lè)友網(wǎng)

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