幼兒泥塑活動，是藝術(shù)教育中的一個重要組成部分，它不僅能讓幼兒在活動中感受中國傳統(tǒng)的藝術(shù)美，受到美的熏陶、教育，而且還可以發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進其身心健康發(fā)展。因此，在幼兒園開展泥塑活動是很有必要的。經(jīng)過不斷地探索、實踐，我在引導幼兒對泥塑活動的興趣和進行泥塑活動的創(chuàng)作中，采取了一些適合幼兒身心發(fā)展的方法。　
　
　　一、激發(fā)幼兒對泥塑活動的興趣�！�
　
　　心理學研究表明：“人有一種先天性的行為趨避傾向--趨向積極的情感體驗而回避消極的情感體驗。幼兒尤其如此，對于能帶給他們快感并讓他們獲得成功體驗的活動，幼兒總是樂此不疲。并能表現(xiàn)出不凡的創(chuàng)造性�！币虼耍�在泥塑活動中，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒興趣盎然的參與活動，是學習泥塑的基本條件。比如，在幼兒剛開始接觸泥塑活動時，我首先出現(xiàn)的是色彩鮮艷、易揉玩的培樂多，并以游戲的口吻啟發(fā)幼兒：“這些泥團會變……，你們變變看，它可以變成什么¡”這時孩子們歡快、有序的動起手來，有的搓，有的團，有的捏。一會兒的功夫，泥團就變成了一個個生動的形象。孩子們歡呼雀躍著：“我的泥變成了小蛋糕！”“我的泥變成了小蘿卜！”“我的泥變成了小蝸牛！”看著孩子們那驚喜的神情，我不禁贊嘆道：“你們真能干�！背醮文嗨苤谱骰顒拥某晒Γ�大大提高了幼兒對泥塑活動的興趣，我抓住機會向他們進一步教授了捏泥的技巧，孩子們學習的積極性很高，并對泥塑活動有了初步的概念�！�
　
　　二、適宜的環(huán)境、游戲的形式是幼兒進行泥塑活動的良好途徑　
　
　　我國著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過，“怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象�！睘榱思ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，我們在班上，陳列了各種各樣的泥塑欣賞作品，有名家的，也有老師和小朋友的，甚至還有家長制作的。輕松愉悅又充滿美感的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感，同時也豐富了幼兒的操作經(jīng)驗。　
　
　　陳老先生說過“游戲的直接用途雖只是尋求快樂，而間接的用處則更大�！痹谀嗨芑顒又形也皇�時機地以游戲形式向幼兒滲透感興趣的泥塑技能。在實踐中，我采取了泥塑活動游戲化的方法，讓幼兒覺得自己是在玩，在與泥做游戲。例如，在捏《動物園》時，我布置一個有情節(jié)的動物園背景，我當飼養(yǎng)員，讓幼兒進行參觀，并根據(jù)幼兒的要求，捏出各種形態(tài)不同的動物，如熊貓、大象、兔子等。使幼兒即感到新鮮，又產(chǎn)生了好奇的心理。在我的帶動下，幼兒爭著向我提出：“老師，小鴨子是怎樣捏的，你給我捏一個吧。”“老師，我想學捏小熊。”“老師，我想學習捏小狗�！笨粗�幼兒求知欲如此強烈，我及時啟發(fā)他們：小動物都是什么樣的，你們仔細看一看，它們有哪些區(qū)別，又有哪些共同的地方；要捏出形象、好看的小動物，一定要掌握幾個要點，揉團、捏扁、壓平，粘合時手要用點力。幼兒認真地聽著，用心地操作著，很快便學會小鴨、小雞、小熊、小狗等活潑可愛的小動物的制作方法，成功的喜悅掛在他們那稚嫩的臉上。我深深感到：當泥塑活動像游戲一樣對幼兒充滿誘惑時，幼兒的泥塑靈感就將被激發(fā)出來。  　
　
　
采編自當代家庭教育報 　


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