一般兒童學習障礙表現(xiàn)在：口頭表達、說話理解、書面表達、基本閱讀的技能、閱讀理解、數(shù)學計算及數(shù)學推理等方面的失常。他們以智商分數(shù)鑒別學習緩慢的程度，智商不達到指定的平均分數(shù)便被視為學習緩慢。　

　　從發(fā)育方面來看，主要包括語言、思維、記憶難以集中，感知運動及其他方面障礙，如語言障礙、思維障礙、記憶障礙，視聽覺障礙等。　

　　一、智力障礙的成因　

　　1、遺傳因素。　
　　2、腦功能失調(diào)，如腦外傷引起的情況或神經(jīng)功能紊亂等引起障礙�！�
　　3、組織問題。學習緩慢的孩子在感覺并詮釋外界所給予他的刺激時感到困難，他們不能進行正常的思維�！�
　　4、營養(yǎng)不良。兒童發(fā)育初期嚴重的營養(yǎng)不良將影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，因而影響學習。　
　　5、環(huán)境因素。指影響兒童心理發(fā)展和學習成績的不利因素，諸如家庭、社會、學校等。這些因素包括創(chuàng)傷、家庭壓力、教育者處理失當、教師的變態(tài)人格等也必將影響兒童學習的質(zhì)量與速度�！�

　　二、改變的方式　

　　1、早期護理。有助于減輕學習緩慢的程度。　
　　2、盡展其能。盡量讓兒童發(fā)揮各方面的技能，避免令他們專注于自己的缺陷，以致于令他們灰心喪志，甚至是自暴自棄。多方面的經(jīng)驗能讓他們發(fā)揮潛能，通過成功的經(jīng)驗建立良好的自我概念。　
　　3、提供一個理想的學習環(huán)境，既能照顧到他們的學習特點與自身條件，又不影響到他們的自尊與自我意識的發(fā)展。　
　　4、給予教學輔導。　
　　5、感知訓練。學習緩慢的兒童與智力有關(guān)，配合一些技巧的訓練是必要的，感知覺的訓練包括：　
　　（1）感覺訓練：視覺、聽覺、觸覺的訓練�！�
　�。�2）協(xié)調(diào)訓練：如涂色、剪紙、穿珠、傳球等動作，盡可能配合日常生活動作的訓練，如穿鞋脫襪、刷牙、梳頭、倒水、盛物等�！�
　�。�3）注意力訓練：培養(yǎng)兒童隨時注意外界的刺激，可透過游戲，邊唱歌邊模仿動作，玩貼字游戲等。　
　　（4）韻律活動：韻律感對穩(wěn)定兒童的情緒和改善動作方面幫助很大，包括步伐練習、跳舞、踏平衡木及韻律操等；　

　　三、調(diào)適的原則　

　　1、讓兒童體驗成功的喜悅，避免經(jīng)常經(jīng)歷失敗。　
　　2、讓兒童知道答案是否正確、以促進學習。　
　　3、對兒童正確的行為給予鼓勵，使他們有成就感和滿足感，有時可以用禮物作獎勵�！�
　　4、正確認識其發(fā)展水平，避免缺乏挑戰(zhàn)性和產(chǎn)生太多的挫折感�！�
　　5、循序漸進，并提供足夠的“重復經(jīng)驗”，不要試圖讓兒童學習太多的東西。　
　　6、多用感官方式的語言技巧，強調(diào)多感官的應(yīng)用�！�
　　7、簡單的數(shù)學環(huán)境可減少不必要的刺激，學生的座位要妥善安排，盡量避免學生受干擾。　
　　8、父母親的關(guān)愛以及對其學習活動的觀摩協(xié) 　

　　采編自愛寶寶網(wǎng)

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