• 　　所謂“特色班”，其實就是聘了幾個英語專業(yè)的女孩子當阿姨。當時園長說“學不學英語”由家長和孩子自主選擇，我和他爸爸一商量，覺得“學了總比不學強”，就報了名。

　　我不同意“學了就比不學強”的觀點。我一直認為，如果沒有充分的雙語條件，幼兒就不要太早學外語。我女兒剛上小學一年級，她就從沒學過英語。我也不同意你把幼兒園教師稱“阿姨”。一個人最重要的是啟蒙教育。

• 　　其實這也沒什么奇怪的，我本人并不反對幼兒學外語，但我反對不顧條件是否具備、硬讓幼兒學外語。在幼兒階段最需要接受的不是具體的知識，而是養(yǎng)成學習習慣。要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、與人交往的習慣，培養(yǎng)孩子的愛心、同情心、創(chuàng)造力以及自控力，等等。這些目標是很難量化的，但肯定比一千個單詞、三百首唐詩更重要。
• 　　我兒子學了兩年英語，除了見到蘋果就喊、起床就叫goodmorning，其他的就沒什么了。如果一定要讓他用外語交談，只能趁他高興的時候慢慢地講給他聽；否則他一句也聽不進去，什么都不理解。我都懷疑他是不是有語言障礙，都快五歲了，中文說得也不是很利索。

　　卓絲：現(xiàn)在的家長讓孩子學英語是一件大任務，也是一件必須要做的事情，看到以上家長的一些觀點，我想我們06的媽媽也一定有不少自己的想法吧……

　　xylsy

　　大多學過英語的人都有這方面的共識，無論我們怎么努力，說出來的英語就沒有老外那個“味”。那是因為我們學英語的環(huán)境太差，從小養(yǎng)成了“這樣”說英語的習慣。要改變口型、發(fā)音實在太難。小孩正是學語言的敏感時期，方法正確則受益，方法不正確乃有害呀！假如教英語的老師水平有限，發(fā)音不準確，那學了比不學更有害。

　　雯雯媽媽：

　　如果有把英語作為母語的外教就是最理想的，孩子能聽熟了，要他不學會一些還真難呢。除了熟悉另一種語言，和外籍人員的接觸也是很重要的一個環(huán)節(jié)。語言是從小學起容易掌握，直接從英語兒歌，歌曲，情景對話學起。

　　米子

　　如果家人需要用英文溝通，或者家人都能說英語，從小有良好的語言環(huán)境，能上雙語幼兒園最好了，也比較容易；如果家庭經(jīng)濟實力好，有足夠條件上真正優(yōu)質(zhì)的雙語幼兒園（即使學不好英語也不覺得虧，心理上比較能接受），那也是不錯的。

　　我的一位朋友，先生是個企業(yè)家，家庭條件比較優(yōu)越，女兒從小就是上高級的雙語幼兒園，但父母都不會說英文。至今我都沒有發(fā)現(xiàn)孩子能說流利的英文。當然，孩子的聽力可能會比其他孩子強，也許學英文的后勁會足些，這就不得而知了。不過好在孩子家長對此也無所謂－－有條件上總是好的羅。

　　還有位同事，他的孩子高中畢業(yè)（沒有特殊的英文教育經(jīng)歷）有機會去美國呆了2個月。回來后，英文已經(jīng)完全沒有問題了！這當然也要歸功于國內(nèi)比較系統(tǒng)的英文教學。孩子可塑性強，只要有良好的語法基礎，再給他一定時間的語言環(huán)境磨練，攻克英語不是問題。同事笑曰：“去美國這些日子的開銷遠遠小于從小上雙語幼兒園、請家教、上補習班.......等等額外開支，還是這樣合算哪！”這倒也是種