孩子跟成人一樣，在現(xiàn)實生活中難免會碰到一些挫折和失敗。不同的是成人由于會及時進(jìn)行心理調(diào)整和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，很快就會振作起來，而孩子由于缺乏常識和經(jīng)驗，如果沒有及時得到大人的幫助和指導(dǎo)，就會很快喪失信心甚至產(chǎn)生一些不良行為。這就要求我們的幼兒教師在平時的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行誘導(dǎo)和糾正，以進(jìn)一步提高孩子的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)孩子的積極進(jìn)取的良好心態(tài)。下面是我對培養(yǎng)孩子的成就欲的幾點看法：

 

一、根據(jù)孩子的心理特點，因地制宜加以疏導(dǎo)。

 

孩子一般是憑借感覺和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)生活和情感體驗，沒有過多的行為規(guī)范的約束，隨意性很強(qiáng)，波動性很大。如果在某些方面與成人有相一致的思想行為，也是從成人身上模仿學(xué)習(xí)得來的。不過幼兒的感觸覺相當(dāng)發(fā)達(dá)和靈敏，什么東西都想看一看，摸一摸，聞一聞。以達(dá)到好奇心的滿足，這是幼兒遇上周圍環(huán)境生活的的初始階段。我們幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的生理和心理特點，吸取傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行綜合訓(xùn)練教育，為幼兒的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在通過幼兒心理構(gòu)建的教學(xué)中，要貼近幼兒的生活實際，充分發(fā)揮幼兒的主體特性，揚(yáng)長避短。比如一個男孩子在活動中不小心跌倒了，我就說：“男孩子應(yīng)像解放軍叔叔一樣堅強(qiáng)，跌倒了就勇敢地爬起來�！苯�(jīng)我這樣一說，孩子果然很快地站了起來破涕為笑。這是一種因勢利導(dǎo)的積極張揚(yáng)法，它是通過心理鼓勵從而達(dá)到消極轉(zhuǎn)向的有效途徑。教師的正確指導(dǎo)是幼兒積極的心理反應(yīng)因素。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷地積累總結(jié)經(jīng)驗，積極發(fā)揮多種教育手段，使孩子在被關(guān)愛的、安全的心理、生理環(huán)境中積極地發(fā)揮進(jìn)取的力量。

 

二、不急不躁、冷靜耐心地多鼓勵肯定孩子。

 

孩子由于正處于發(fā)展階段，生理結(jié)構(gòu)、反映機(jī)制和思維走向還未特定化，是教育和塑造的最佳時期。教師應(yīng)根據(jù)孩子的認(rèn)知能力，作出一套行之有效的教學(xué)方法，由淺入深循序漸進(jìn)地向前推進(jìn)，使孩子能夠在體驗到成功的喜悅中激發(fā)也更高的學(xué)習(xí)興趣。面對遭遇挫折的孩子，教師首先應(yīng)冷靜面對，切忌暴躁呵斥或輕視取笑，這樣做無疑會更加挫傷孩子的自尊心，使事情非但沒有得到解決，反而會產(chǎn)生逆反的效果。一切消極的行為規(guī)則評價對孩子都是有害的。比如：“你這孩子怎么就那么笨呢？教幾十遍也不會！算了，不會就呆著！”本來孩子就容易受情緒的影響，經(jīng)過這么一說當(dāng)然就更加消極和害怕了。教師面對這種情況，應(yīng)該采取迂回戰(zhàn)術(shù)，以積極的心態(tài)多鼓勵多肯定孩子。比如：“��！你這孩子真是聰明！居然會做出不同的結(jié)果，來，再試試看，能不能做出和大家一樣的結(jié)果。”在老師的微笑和慈祥的眼光中，孩子肯定充滿信心愉快地接受學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

 

三、幫助孩子找出問題癥結(jié)并提供解決方法。

 

孩子遇到困難是必然的，是有其多方面的原因的。教師應(yīng)抓住失敗的契機(jī)對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，使孩子重新鼓起勇氣，大膽自信地迎接挑戰(zhàn)。在孩子未能認(rèn)識失敗的原因時，教師應(yīng)主動幫助孩子找出原因，提供解決方法，或者在旁邊鼓勵提示孩子，讓孩子積極思考，努力探尋實現(xiàn)自我戰(zhàn)勝困難的途徑。比如在上美術(shù)課時，有些